3세 만 2세 아이의 상상력 소꿉놀이와 의사놀이로 사회성을 키우는 역할놀이 방법

3세 만 2세 무렵의 아이를 지켜보면 어느 순간 평소에 보던 어른들의 행동을 흉내 내기 시작하는 모습을 볼 수 있습니다. 장난감 컵으로 엄마에게 물을 따라주기도 하고, 인형을 눕혀 이불을 덮어주며 “아기 자요”라고 말하기도 합니다. 장난감 청진기를 들고 가족의 가슴에 대면서 의사 선생님 흉내를 내거나, 주방놀이 도구로 밥을 차리고 “맛있게 드세요”라고 말하는 모습도 나타납니다. 이런 행동은 단순한 흉내내기에서 끝나는 것이 아니라 아이가 자신이 경험한 세상을 머릿속에서 다시 구성하고 다른 사람의 역할을 상상해보는 과정입니다.

 

오늘 제가 준비한 포스팅에서는 3세 만 2세 아이의 상상력을 자연스럽게 키우는 소꿉놀이와 의사놀이의 방법, 역할놀이를 통해 차례 기다리기와 배려하기를 연습하는 과정, 부모가 어떤 식으로 대화를 이어주면 좋은지, 친구와 함께 놀 때 사회성을 넓히는 방법, 놀이를 학습처럼 만들지 않고 즐겁게 유지하는 방법을 차근차근 정리해보겠습니다. 이 시기의 역할놀이는 정답이 있는 활동이 아닙니다. 아이가 냄비에 장난감 자동차를 넣고 요리한다고 해도 괜찮고, 인형을 병원에 데려갔다가 다시 슈퍼마켓에 보내도 괜찮습니다. 중요한 것은 아이가 자신이 알고 있는 경험을 놀이로 표현하고, 부모가 그 세계에 적절하게 참여해주는 것입니다.

 

제가 아이와 역할놀이를 한다면 먼저 “이게 뭐야?”라고 계속 질문하기보다 아이가 만들어가는 상황을 그대로 따라가려고 할 것 같습니다. 아이가 저에게 “아파요”라고 하면 “어디가 아플까요?”라고 이어주고, 아이가 인형에게 밥을 먹이면 “아기가 배가 고팠나 봐”라고 반응하는 식입니다. 이렇게 아이의 놀이를 존중해주면 역할놀이가 단순히 장난감을 가지고 노는 시간이 아니라 자신의 감정과 생각을 표현하고 다른 사람의 입장에서 생각해보는 시간으로 자연스럽게 확장될 수 있습니다.

3세 아이에게 역할놀이가 중요한 이유와 상상력의 시작

3세 만 2세 무렵의 아이는 주변에서 본 행동을 자신의 놀이 속에 다시 만들어내기 시작합니다. 엄마가 식탁을 차리는 모습을 본 아이가 장난감 접시에 음식을 담거나, 병원에서 진료를 받은 경험이 있는 아이가 인형을 환자로 만들고 주사를 놓는 행동을 하는 것이 대표적입니다. 이런 놀이는 실제 경험을 그대로 따라 하는 것처럼 보이지만 그 안에는 아이만의 상상과 해석이 들어갑니다. 아이는 자신이 경험한 장면을 다시 떠올리고, 등장인물의 역할을 바꾸어보면서 상황을 새롭게 구성하게 됩니다.

 

예를 들어 아이가 아픈 인형을 침대에 눕히고 “엄마가 약 줄게”라고 말한다면, 단순히 부모의 말을 흉내내는 것만은 아닐 수 있습니다. 자신이 아팠을 때 받았던 돌봄의 경험을 인형에게 다시 제공하면서 돌봄을 주는 사람의 역할을 경험하는 것입니다. 이런 과정은 공감이나 배려와 연결될 수 있는 중요한 놀이 경험이 됩니다. 아이는 “아프면 누군가 도와준다”는 경험을 기억하고, 반대로 자신이 다른 사람을 도와주는 역할도 해보면서 다양한 감정을 탐색할 수 있습니다.

 

역할놀이는 아이가 다른 사람의 입장에서 생각해보는 연습을 아주 자연스럽게 시작할 수 있는 놀이입니다.

 

특히 소꿉놀이는 생활 속 사회적 규칙을 배우는 데 활용하기 좋습니다. 가족 역할을 정하고 밥을 차리고 먹는 과정에서 “먼저 엄마가 먹고 다음에는 아기가 먹자”처럼 순서를 경험할 수 있고, 장난감 음식이 부족하면 “하나씩 나눠 먹자”는 상황도 자연스럽게 만들어볼 수 있습니다. 의사놀이에서는 환자를 기다리게 하거나 의사가 진료를 끝낸 뒤 다음 환자를 부르는 상황을 만들어볼 수 있습니다. 아이는 놀이 속에서 차례와 규칙을 직접 경험하게 됩니다.

 

물론 처음부터 아이가 협동적인 행동만 보여주는 것은 아닙니다. 자기 역할을 하고 싶어서 부모의 역할을 빼앗거나, 의사 역할만 계속 하겠다고 주장할 수도 있습니다. 이 역시 자연스러운 과정입니다. 이 시기의 아이에게 역할을 양보하고 상대방의 의견을 모두 존중하는 능력이 완성되어 있기를 기대하기는 어렵습니다. 부모는 놀이 속에서 아주 짧은 순간이라도 번갈아 하기와 기다리기를 경험하게 도와주면 충분합니다.

 

역할놀이의 장점은 아이가 실패해도 다시 시작할 수 있다는 것입니다. 실제 생활에서 친구와 갈등이 생기면 아이는 당황할 수 있지만, 놀이에서는 “이번에는 내가 손님이고 엄마가 가게 주인이야”처럼 역할을 바꾸면서 여러 상황을 반복해볼 수 있습니다. 이런 반복적인 경험은 사회적 상황을 이해하는 데 도움을 줄 수 있습니다.

 

제가 아이의 역할놀이를 지켜본다면 결과를 평가하기보다 어떤 상황을 만들어내는지 관찰할 것 같습니다. 어떤 역할을 좋아하는지, 어떤 말을 자주 사용하는지, 인형에게 어떤 감정을 표현하는지 살펴보면 아이가 요즘 무엇에 관심을 가지고 있는지 이해하는 데도 도움이 됩니다.

소꿉놀이로 차례 기다리기와 배려하는 말 연습하기

소꿉놀이는 사회성을 키우는 역할놀이 가운데 가장 쉽게 시작할 수 있는 활동입니다. 장난감 식기나 주방도구가 없어도 집에 있는 안전한 그릇과 숟가락만으로 충분히 가능합니다. 중요한 것은 음식의 종류나 장난감의 가격이 아니라 아이가 여러 역할을 경험할 수 있도록 상황을 만들어주는 것입니다. 처음에는 아이가 요리사나 엄마 역할을 하고 부모가 손님 역할을 맡아보세요. “주문할게요”라고 말하면 아이가 음식을 준비하고, 음식을 건네면 부모가 “고마워요”라고 답하는 간단한 대화만으로도 역할놀이가 시작됩니다.

 

이때 사회성의 핵심이 되는 표현을 놀이 속에 자연스럽게 넣어볼 수 있습니다. “기다려주세요”, “먼저 드세요”, “같이 먹어요”, “고마워요”, “다음에 해요” 같은 말을 반복해보세요. 아이에게 외우라고 가르치는 것이 아니라 실제 역할에 맞춰 사용하면 훨씬 자연스럽게 익힐 수 있습니다. 예를 들어 장난감 음식이 하나뿐이라면 “엄마가 먼저 먹을까, 네가 먼저 먹을까?”라고 선택하게 하고, 아이가 먼저 먹었다면 다음에는 부모의 차례가 오는 구조를 만들어주세요.

 

장난감 하나를 두고 갈등하는 상황도 소꿉놀이로 연습할 수 있습니다. 인형 두 개가 케이크를 먹고 싶어 한다고 설정하고 “케이크가 하나뿐이네. 어떻게 나눠 먹을까?”라고 말하는 것입니다. 아이가 “반으로 잘라요”라고 하면 자연스럽게 칭찬하고, 답을 생각하지 못한다면 부모가 “한 조각씩 나눠줄 수도 있겠네”라고 제안해볼 수 있습니다.

 

역할놀이에서는 아이가 다른 사람의 감정을 말로 표현하도록 도울 수도 있습니다. “아기가 케이크를 못 먹어서 속상했나 봐”, “손님이 오래 기다려서 지쳤나 봐”처럼 등장인물의 감정을 설명해주면 아이는 행동과 감정을 연결해서 생각해볼 기회를 얻습니다. 이런 대화는 실제 친구관계에서 다른 사람의 표정이나 반응을 이해하는 기초가 될 수 있습니다.

 

다만 아이가 놀이에서 부모의 말을 그대로 따라 하지 않는다고 해서 실패한 것은 아닙니다. 아이가 “내가 먹을 거야”라고 말한다면 먼저 그 선택을 인정한 뒤 “그럼 엄마는 다음 차례에 먹을게”라고 반응하는 정도로도 충분합니다. 사회성은 한 번의 놀이에서 완성되는 것이 아니라 반복적인 경험을 통해 조금씩 만들어지기 때문입니다.

 

소꿉놀이를 마친 뒤에는 장난감을 함께 정리하면서 또 다른 사회적 규칙을 경험할 수 있습니다. “접시는 여기, 음식은 여기”처럼 정리 장소를 정하고 부모와 아이가 나누어 정리해보세요. 아이가 모든 것을 혼자 정리하지 않더라도 자신의 역할을 조금씩 맡게 하는 것이 중요합니다.

 

제가 만든 아래 표를 참고해보세요!

놀이 상황	부모가 이어갈 수 있는 말	사회성 경험
음식 주문하기	“무엇을 드릴까요?”	대화와 역할 교환
음식이 하나뿐일 때	“어떻게 나눠 먹을까?”	차례와 나누기
손님이 기다릴 때	“조금 기다려주세요.”	기다리기와 양해 구하기
인형이 속상할 때	“아기가 왜 속상했을까?”	감정 이해와 공감
놀이가 끝날 때	“같이 정리할까?”	협력과 책임감

의사놀이로 공감과 도움을 주고받는 경험 넓히기

의사놀이는 아이가 사회적인 역할을 이해하는 데 매우 좋은 놀이가 될 수 있습니다. 병원에 갔던 경험이 있는 아이는 의사와 환자의 역할을 어느 정도 알고 있기 때문에 쉽게 놀이를 시작할 수 있습니다. 장난감 청진기나 체온계가 있으면 좋지만 없어도 됩니다. 숟가락을 청진기처럼 사용하고 작은 인형을 환자로 만들어도 충분합니다. 부모가 환자가 되어 “배가 아파요”라고 말하면 아이가 의사가 되어 진료를 시작할 수 있습니다. 이 과정에서 아이는 다른 사람을 돌보는 역할을 직접 경험하게 됩니다.

 

처음에는 아이가 의사 역할만 하고 싶어 할 수 있습니다. 그럴 때는 굳이 역할을 바꾸라고 하지 않아도 됩니다. 아이가 충분히 의사 역할을 즐긴 뒤 부모가 “이번에는 엄마도 의사 해볼까?”라고 제안해보세요. 역할을 바꾸는 경험 자체가 다른 사람의 관점에서 상황을 바라보는 연습이 될 수 있습니다.

 

의사놀이에서는 특히 안심시키는 말과 위로하는 말을 연습하기 좋습니다. 인형이 주사를 무서워한다고 설정하고 “무서웠구나”, “괜찮아, 천천히 해볼게”와 같은 말을 사용해보세요. 아이가 실제로 병원에 갔을 때 경험했던 말을 놀이 속에서 재구성하게 하면 자신의 감정도 다시 정리할 수 있습니다.

 

또한 환자가 병원에 도착해서 기다리는 상황도 만들어볼 수 있습니다. “환자가 많네. 어떻게 기다릴까?”라고 질문하고 아이와 함께 기다리는 행동을 연습하면 차례 지키기의 개념을 자연스럽게 연결할 수 있습니다. 물론 어린아이가 오랫동안 조용히 기다리는 것은 아직 어려울 수 있으므로 몇 초 또는 짧은 시간부터 시작해도 충분합니다.

 

의사놀이에서는 아이에게 현실의 의료절차를 정확하게 가르칠 필요도 없습니다. 청진기를 어디에 대야 하는지, 체온계를 어떻게 사용하는지 정확한 의학지식을 교육하는 것이 목적이 아닙니다. 아이가 “아픈 사람에게 관심을 보인다”, “상대방의 말을 듣는다”, “도움을 주는 역할을 해본다”는 경험을 하는 것이 더 중요합니다.

 

부모가 환자 역할을 하면서 아이에게 질문을 던질 수도 있습니다. “의사 선생님, 제가 무서워요. 어떻게 하면 좋을까요?”라고 말하면 아이가 위로하거나 방법을 제안할 수 있습니다. 아이가 “약 먹어요”라고 한다면 “그럼 밥 먹고 약 먹을게요”처럼 대화를 이어주세요. 이렇게 주고받는 말이 많아질수록 언어 표현과 사회적 상호작용도 함께 확장될 수 있습니다.

 

제가 아이와 의사놀이를 한다면 실제 병원에서 있었던 일을 하나씩 기억해내도록 강요하기보다 아이가 만들어내는 이야기를 따라갈 것 같습니다. 오늘은 인형이 감기에 걸리고 내일은 장난감 자동차가 다쳤다고 설정하는 등 아이의 상상에 맞춰주면 놀이가 더 풍부해집니다.

친구와 함께 역할놀이할 때 사회성이 더 넓어지는 과정

부모와 둘이 하는 역할놀이에 익숙해졌다면 또래와 함께하는 놀이로 자연스럽게 확장해볼 수 있습니다. 또래와 역할놀이를 하면 서로 다른 생각을 조율해야 하기 때문에 사회적 경험이 훨씬 다양해집니다. 한 아이는 의사가 되고 싶고 다른 아이는 환자가 되고 싶다면 역할을 나누는 과정 자체가 협상의 경험이 됩니다. 장난감 하나를 두고 서로 먼저 사용하고 싶어 할 수도 있고, 자신이 생각한 이야기가 친구의 생각과 달라 갈등이 생길 수도 있습니다.

 

이런 상황이 생겼다고 부모가 매번 정답을 알려주기보다 아이들이 스스로 해결할 시간을 조금 주는 것이 좋습니다. 물론 서로 밀거나 때리는 행동이 나타난다면 즉시 안전을 확보하고 개입해야 합니다. 하지만 단순히 “나는 의사 할 거야”, “아니야 내가 의사야” 정도의 말다툼이라면 부모가 “둘 다 의사를 하고 싶구나. 다른 방법은 없을까?”라고 중재해볼 수 있습니다.

 

역할을 나누는 방법도 다양합니다. 의사와 환자 외에 간호사, 접수 직원, 보호자 같은 역할을 추가하면 아이들이 여러 역할을 경험할 수 있습니다. 소꿉놀이에서도 요리사, 손님, 배달하는 사람, 아기 역할을 추가할 수 있습니다. 역할이 늘어나면 아이들은 자연스럽게 다른 사람의 행동을 기다리고 자신의 행동을 조절하는 경험을 하게 됩니다.

 

다만 3세 아이가 또래와 역할놀이를 할 때 항상 협동적인 놀이만 하는 것은 아닙니다. 옆에서 같은 장난감을 가지고 서로 다른 이야기를 만들기도 하고, 자신의 역할만 계속 유지하기도 합니다. 이것 역시 사회성 발달의 과정입니다. 아이들이 같은 공간에서 서로의 행동을 의식하고 흉내내는 것만으로도 또래관계 경험은 시작될 수 있습니다.

 

부모는 아이들에게 “친구랑 사이좋게 놀아”라고 추상적으로 말하기보다 필요한 문장을 구체적으로 알려주는 것이 좋습니다. “나도 해보고 싶어”, “끝나면 빌려줄래?”, “같이 하자”, “이제 내 차례야” 같은 표현을 놀이 속에서 직접 사용해보세요. 아이가 실제 상황에서 이 말을 바로 능숙하게 사용하지 못해도 반복해서 들어보는 것 자체가 의미가 있습니다.

 

놀이가 끝난 뒤에는 누가 잘했는지를 평가하기보다 어떤 장면이 재미있었는지 이야기해보세요. “친구가 의사라서 재미있었지?”, “둘이 같이 케이크 만들었네”처럼 긍정적인 경험을 짚어주면 아이가 역할놀이를 즐거운 사회적 경험으로 기억하는 데 도움이 됩니다.

 

제가 만든다면 처음부터 여러 명을 모아 복잡한 역할놀이를 하기보다 친구 한 명과 짧게 시작할 것 같습니다. 아이가 익숙해지면 두 명, 세 명으로 늘려가면서 놀이의 규모를 조절해주는 편이 아이에게 부담이 적습니다.

부모가 역할놀이를 지나치게 주도하지 않는 것이 중요한 이유

아이와 놀아주다 보면 부모가 재미있는 이야기를 만들고 싶어서 “이제 엄마가 의사할게, 너는 아기 해, 아기는 여기 누워, 이제 주사 맞아”처럼 놀이의 모든 과정을 정해버리기 쉽습니다. 하지만 역할놀이는 아이가 상상력을 표현할 수 있는 공간이기 때문에 부모가 너무 많은 부분을 결정하면 아이가 자신의 이야기를 만들어낼 기회가 줄어듭니다. 부모가 해야 할 일은 놀이를 대신 만드는 것이 아니라 아이가 만든 놀이에 관심을 가지고 반응해주는 것입니다.

 

아이에게 주도권을 주려면 부모가 “그래서 다음에는 뭐 할까?”라고 계속 질문할 필요도 없습니다. 아이가 행동으로 보여주는 것을 관찰하고 그대로 따라가도 충분합니다. 아이가 인형을 병원에 데려갔다면 “아기가 병원에 왔구나”라고 말하고 기다리면 됩니다. 아이가 약을 주면 “약을 먹었더니 조금 괜찮아졌네”라고 반응해주는 것만으로도 놀이가 이어집니다.

 

부모가 아이의 행동에 새로운 단어를 붙여주는 것도 좋습니다. 아이가 “아기 울어”라고 말하면 “아기가 아파서 속상한가 봐”라고 감정을 확장해줄 수 있고, 아이가 “밥 먹어요”라고 하면 “친구랑 나눠 먹을까?”라고 사회적 상황을 한 단계 추가해볼 수 있습니다.

 

하지만 아이가 거부한다면 바로 원래 놀이로 돌아가세요. 예를 들어 아이가 계속 혼자 요리하고 싶다면 억지로 친구와 나누는 상황을 만들 필요는 없습니다. 사회성 교육을 위해 놀이를 사용하는 것이지 놀이 자체를 교육 프로그램처럼 만드는 것이 목적은 아니기 때문입니다.

 

역할놀이에 너무 많은 교훈을 넣으려고 하지 않는 것도 중요합니다. “친구에게 양보해야지”, “착한 의사는 이렇게 해야지”라고 계속 설명하면 아이가 놀이를 통제받는 느낌을 받을 수 있습니다. 대신 부모가 놀이 속에서 자연스럽게 양보하고 기다리고 고마워하는 모습을 보여주는 것이 좋습니다.

 

놀이시간이 길지 않아도 괜찮습니다. 10분 정도 집중해서 아이의 놀이를 따라가는 것만으로도 충분히 의미가 있습니다. 부모가 휴대전화나 집안일에 신경 쓰면서 형식적으로 함께 있는 것보다 짧은 시간이라도 아이의 눈을 보고 놀이에 반응해주는 것이 더 중요합니다.

 

제가 역할놀이를 한다면 아이가 “엄마는 여기 앉아”라고 하면 그대로 앉아주고, 아이가 “환자세요”라고 하면 기꺼이 환자가 되어줄 것 같습니다. 아이가 만든 세계를 존중해주는 경험 자체가 아이에게 다른 사람과 함께 살아가는 관계의 기본이 될 수 있기 때문입니다.

3세 만 2세 아이의 상상력과 역할놀이를 통한 사회성 확장 총정리

3세 만 2세 아이의 역할놀이는 단순히 장난감을 가지고 노는 시간이 아닙니다. 아이가 생활 속에서 경험한 사람과 상황을 다시 표현하고, 다른 사람의 역할을 상상하며, 감정과 관계를 연습할 수 있는 자연스러운 성장 과정입니다. 소꿉놀이나 의사놀이를 하면서 아이는 부모가 하는 행동을 흉내내기도 하고, 자신이 돌봄을 제공하는 사람이나 도움을 받는 사람이 되어보기도 합니다.

 

소꿉놀이에서는 차례 기다리기, 음식 나누기, 고마워하기, 부탁하기 같은 사회적 표현을 자연스럽게 넣어볼 수 있습니다. 의사놀이에서는 아픈 사람을 걱정하고 위로하는 역할을 통해 공감과 배려를 경험할 수 있습니다. 중요한 것은 이런 행동을 정답처럼 가르치는 것이 아니라 아이가 놀이 속에서 직접 경험하게 하는 것입니다.

 

친구와 함께 역할놀이를 할 때는 서로 다른 역할을 원하거나 장난감을 두고 갈등이 생길 수 있습니다. 이런 과정도 사회성을 배우는 중요한 경험입니다. 부모가 모든 문제를 즉시 해결하기보다 안전에 문제가 없는 범위에서 아이들이 스스로 조율할 시간을 주고, 필요한 순간에는 “나도 하고 싶어”, “다음에 할게”, “같이 하자”처럼 실제로 사용할 수 있는 표현을 알려주는 것이 좋습니다.

 

역할놀이에서 부모가 지나치게 주도하지 않는 것도 중요합니다. 아이가 만든 상황을 따라가면서 필요한 만큼만 말을 보태주세요. 아이가 인형에게 밥을 먹이면 “아기가 배가 고팠나 봐”라고 반응하고, 병원에 데려가면 “의사 선생님을 만나러 왔구나”라고 따라주는 정도면 충분합니다.

 

무엇보다 역할놀이는 학습 시간이 아니라 즐거운 놀이여야 합니다. 아이가 오늘은 의사놀이를 하고 싶지 않고 자동차놀이를 하고 싶다면 그 선택도 존중해 주세요. 아이가 충분히 즐겁게 놀이를 이어갈 때 상상력과 언어, 사회적 경험이 자연스럽게 확장될 수 있습니다.

 

오늘은 특별한 장난감이 없어도 괜찮습니다. 컵 하나와 숟가락으로 소꿉놀이를 시작하고, 인형 하나로 병원놀이를 만들어보세요. 아이가 만든 이야기를 부모가 조용히 따라가고, 필요한 순간에만 “어떻게 할까?”, “친구에게 뭐라고 말해볼까?” 정도의 도움을 주세요. 이런 작은 역할놀이가 반복되면 아이는 다른 사람의 입장에서 생각하고 기다리고 나누고 도움을 주고받는 경험을 자연스럽게 쌓아갈 수 있습니다.

질문 QnA

 

3세 만 2세 아이의 역할놀이는 상상력을 키우는 동시에 다른 사람의 입장에서 생각해보는 경험을 만들어줄 수 있습니다. 소꿉놀이에서 엄마와 손님이 되어보고, 의사놀이에서 의사와 환자가 되어보는 것만으로도 아이는 서로 다른 역할을 자연스럽게 경험합니다.

 

소꿉놀이를 할 때는 음식을 나누고 차례를 기다리고 고마워하는 말을 자연스럽게 넣어보세요. 의사놀이에서는 아픈 인형을 돌보고 무서워하는 환자를 위로하는 말을 사용해보세요. 이런 표현을 억지로 외우게 하기보다 놀이 속에서 반복해서 들려주는 것이 좋습니다.

 

친구와 역할놀이를 하면 원하는 역할이 겹치거나 장난감을 서로 사용하고 싶어 갈등이 생길 수 있습니다. 이런 과정도 사회성을 배우는 중요한 경험입니다. 안전에 문제가 없는 상황이라면 부모가 모든 것을 해결하기보다 아이들이 조정할 기회를 주고, 필요한 순간에만 말로 도움을 주세요.

 

부모는 역할놀이의 감독자보다 함께 노는 한 사람에 가까운 역할을 해주는 것이 좋습니다. 아이가 만든 이야기를 따라가면서 “아기가 아프구나”, “손님이 기다리는구나”처럼 반응해주고, 아이가 막히는 순간에만 새로운 말을 하나 덧붙여주세요.

 

특별히 비싼 장난감이 없어도 괜찮습니다. 인형과 컵, 숟가락, 상자처럼 집에 있는 안전한 물건만으로도 충분히 다양한 이야기를 만들 수 있습니다. 아이가 관심 있는 자동차나 블록놀이에도 역할을 넣어주면 자연스럽게 상상 놀이로 확장할 수 있습니다.

 

오늘 아이가 “엄마는 손님이야”라고 말한다면 그대로 손님이 되어보세요. 아이가 만든 작은 세계에 부모가 기꺼이 참여해주는 경험 자체가 아이에게는 즐거운 사회적 관계의 연습이 됩니다. 그렇게 놀다 보면 어느 순간 아이가 친구에게 먼저 말을 걸고, 역할을 나누고, 다른 사람의 마음을 궁금해하는 모습도 조금씩 자연스럽게 나타날 수 있습니다.